行知小学《行陶随记》饯别陶行知教育理念

2019/06/18 来历:

  本网讯行知小学以陶行知的姓名命名,上一年以来,该校鼓舞教师坚持写《学陶日记》,畅谈教育思维感悟,学习陶行知的故事和教育理念,并将陶行知的教育理念运用到实践的教育教育中,获得了不错的成效。现在,校园简化日记方法,推出《行陶随记》。

  “先生不应该专教育,他的职责是教人做人;学生不应该专读书,他的职责是学习人生之道。陶行知的教育理论给咱们指明晰方向,咱们的教育有必要面向学生……”这是行知小学教师谢晋在《行陶随记》中写的一段教育感悟。

  该校校长董旭军介绍,校园以陶行知的教育思维为教育源泉,遵循陶行知“日子即教育、社会即校园、教育做合一”的三大教育理念。上一年以来,校园在每个作业日,经过微信大众号推出一则陶行知的教育业绩或是小故事,让教师们经过看故事,写下《学陶日记》,以陶行知的教育思维为辅导,结合自己的教育阅历,谈谈自己教育教育的领会。《行陶随记》是《学陶日记》的2.0版别,不只要求教师写下感悟,还需要教师在日常教育过程中饯别陶行知先生教育理念,从细节着手,写下随记。“随记比日记愈加简化,记载的方法愈加简洁。”董旭军说。

  在谢晋的班上有一名徐姓学生,他的性情比较内向。作为班主任的谢晋得知小徐的状况后,将陶行知的以爱育爱、爱满天下的教育理念运用其间,耐心肠教育劝导小徐,当小徐获得数学一百分的好成绩时,他当着全班同学表彰他。渐渐地,小徐的学习态度积极了,和同学的沟通也多了。谢晋说:“每一位同学,我都选用不同的教育方法,尽量做到对症下药。尤其是关于一些学习上比较单薄的同学,我会愈加地重视。”谢晋以为,这便是自己学习陶行知的一些感悟和经历。经过一段时间走近班上的孩子们,谢晋发现他们给他的改动越来越显着。“他们越来越喜爱我了,喜爱跟我谈天,喜爱跟我共享日子中的一些快乐和不高兴的作业,他们现在的学习状况越来越好了,学习的动力也越来越足。”

  教师是教育的中坚力量,教师的教育思维很重要。行知小学教育研讨中心主任丁婷说,《学陶日记》以一百日为一个阶段,以陶行知的教育思维为中心,去了解先生的为人和学术思维。到目前为止,全校教师已用心书写了4000多篇《学陶日记》。这学期推出《行陶随记》后,全校教师结合自己的教育实践,反思自己的教育理念和行为,将思维转化为实践,不负行知盛名,成为真实的行知人。

  该校副校长方敏表明,教师们以教育事例、教育反思等方法,记载自己学习陶行知教育思维的点点滴滴。经过上一年《学陶日记》的编撰和本年的《行陶随记》,教师们将陶行知先生的教育理念落实到日子中,教师们的作业热心、教育思维的观念有了很大的改动和提高,师生的教育有了深度的交融。接下来,教师们将继续坚持编撰《行陶随记》,传承和发扬陶行知先生的教育理念。

  记者沈冰珂

修改:潘云忠

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